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Pós-Graduação em Gestão Educacional - Latu Sensu

Pós-Graduação

O curso de Especialização em Gestão Educacional proposto pela Faculdade de Agudos – FAAG visa proporcionar a formação inicial ou continuada aos profissionais da educação mediante conhecimentos pertinentes ao campo da Gestão Educacional. Intenta efetuar análises e reflexões sobre o sistema escolar brasileiro, com base nas políticas educacionais em vigor, proporcionar a compreensão crítica dos sistemas escolares em seus aspectos administrativos, técnicos, políticos, econômicos e culturais, com vistas à organização escolar democrática.

Objetivo Geral:

Oferecer formação específica na área de gestão educacional para educadores que atuam, ou pretendam aturar, em instituições de ensino e que porventura não possuam a habilitação requerida.

Fomentar o desenvolvimento pessoal e profissional dos gestores de instituições de ensino visando à inovação e o avanço da qualidade no contexto educacional. Refletir sobre a prática cotidiana, visando à construção do conhecimento a partir da experiência vivenciada nas instituições educacionais.

Preparar os profissionais da educação para gerir no contexto atual o setor educacional.

Instrumentalizar os educadores para a gestão financeira, administrativa e pedagógica de suas instituições.

Público-Alvo:

Poderão participar os profissionais da Educação, da Psicologia e demais áreas afins que possuam diploma de graduação em nível de Bacharelado e/ou de Licenciatura.

Módulos, Conteúdo e Carga Horária

• Coordenação e Gestão do Trabalho Pedagógico:
Concepções, função no espaço educativo. As dimensões da coordenação. A coordenação em ação. (40 h/a).

• Currículo e Projeto Pedagógico:
A evolução das tendências e perspectivas emergentes na história do currículo. Os aspectos preponderantes da construção curricular, a partir das relações estabelecidas entre cultura, conhecimento e poder. A relação existente entre currículo e projeto pedagógico escolar. Currículo: visão tradicional, humanista; tecnicista; crítica de orientação neomarxista; pós-estruturalista. (40 h/a).

• Supervisão Escolar:
Princípios e métodos de supervisão na educação. 4. As funções dos supervisores escolares e coordenadores pedagógicos. 5. Princípios orientadores da nova legislação escolar e as tarefas da supervisão escolar: Exame crítico. 6. As funções dos supervisores escolares, coordenadores no sistema de ensino: possibilidades, tendências e perspectivas. 7. Dimensões cognitivas, familiares, sociais e afetivas do processo educativo: análise, interpretação e meios de intervenção no âmbito escolar. 8. O atendimento ao aluno nas várias instâncias: família, escola, comunidade. 9. Dificuldades de aprendizagem. (40 h/a).

• Relações Interpessoais na Escola: Construindo Habilidades Sociais:
Conhecer os conceitos e aplicações envolvidos na competência social e no desenvolvimento de habilidades sociais nos alunos para a facilitação do processo de ensino, além da potencialização da aprendizagem, disponibilizando ferramentas de interação que visem prevenir problemas comportamentais e emocionais gerados por dificuldades interpessoais. (40 h/a).

• Dinâmicas de Grupo:
A disciplina objetiva especialmente o conhecimento e desenvolvimento pedagógico do trabalho em grupos, organizações e iniciativas sociais. Ou ainda, as dimensões sociais do trabalho de profissionais de áreas aplicadas diversas. (40 h/a).

• Educação e Risco Social: Construção Social da Deficiência:
Discutir a construção social da deficiência como fruto da exclusão, apresentando os diferentes enfoques teóricos sobre o os aspectos afetivo, cognitivo e social como fatores de influência no desenvolvimento e nas articulações entre desenvolvimento e aprendizagem e suas implicações para a ação pedagógica. (40 h/a).

• Avaliação Educacional e Institucional:
Conceituação e histórico da Avaliação Educacional e Institucional. Principais avanços teóricos metodológicos em avaliação educacional. Padrão de qualidade e avaliação educacional. Avaliação e retroalimentação do planejamento pedagógico. Procedimentos básicos para a elaboração de instrumentos de avaliação educacional. O erro como forma de rever a avaliação. Sugestões teórico-metodológicas para uma avaliação diagnostica. Sistema Nacional de avaliação de desempenho institucional e outros. Indicadores de desempenho institucional e tratamento estatístico de dados. Medidas preventivas, corretivas e oportunidades de melhorias. (40 h/a).

• Trabalho e Educação:
Relações diretas e contraditórias entre o mundo do trabalho e o mundo da educação. Instrumentos da análise lógica de teorias e práticas vinculadas à racionalização do trabalho. Categorias básicas do pensamento administrativo e da sua aplicabilidade. Alienação e Trabalho. A obrigação de trabalhar. Profissionalismo. Trabalho e dominação. Insulamento do trabalho. Educação: disputa hegemônica entre as racionalidades econômica e social. (40 h/a).

• Estatística Aplicada à Educação:
Introduzir conceitos básicos de Estatística utilizáveis na área de Educação. Capacitar os alunos a descrever e interpretar um fenômeno através de seus dados e fornecer-lhes noções de probabilidade e distribuições de probabilidade, amostragem e estimação de parâmetros. Específicos:1. Fornecer aos alunos processos de coletar dados, construir tabelas e gráficos permitindo a descrição e entendimento dos fenômenos estudados através da noção de aleatoriedade, introduzir as distribuições de probabilidade. Apresentar processos de coleta de amostras e as distribuições de vários valores representativos destas. (40 h/a).

• Orientação Educacional:
Compreender a dimensão educativa do ensino na sua amplitude de propósitos e nas esferas específicas de atuação. • Promover a reflexão sobre a dimensão educativa do trabalho escolar pela consideração dos fundamentos, objetivos, diretrizes e perspectivas de trabalho junto ao aluno. • A partir das variáveis de diferentes faixas etárias, tipos de instituição e realidades sócio-culturais, analisar as condições para o desenvolvimento do trabalho educativo, tendo em vista o planejamento educacional em possibilidades de intervenção integradas ao projeto escolar. (40 h/a).

• Gestão Educacional e Políticas Públicas da Educação Básica:
Políticas públicas no Brasil e reformas educacionais no contexto histórico de 1960 até a promulgação da LDB em 1996. Princípios filosóficos e a expressão escrita das políticas educacionais na legislação educacional expressas na Constituição do Brasil. Políticas públicas de educação básica: direito à educação e o papel do Estado; descentralização e sistemas de ensino na LDB e no contexto escolar. Concepções de política e gestão: democratização e qualidade do ensino na legislação educacional e na prática pedagógica. (40 h/a).

• Gestão Orçamentária e Financiamento da Educação:
A estrutura de financiamento da educação pública. FUNDEF e FUNDEB. Salário-educação e programas governamentais de financiamento. Vinculação de gastos com educação. Alocação dos recursos, escolhas estratégicas e o compromisso com a equidade. Os conceitos de eficiência e eficácia na aplicação dos recursos para a educação. Processos de gestão orçamentária e financeira na área de educação. Mecanismos de controle institucional e social dos recursos vinculados à educação. (40 h/a).

• Novas Tecnologias na Docência e na Gestão Educacional:
Tecnologias educacionais e sociedade. Concepções do uso das tecnologias informatizadas na educação. Operação de computadores e instrumentos nas áreas. Abordagens teóricas, terminologias e conceitos, paradigmas de produção de saberes na área de tecnologia e educação e acesso ao conhecimento e à pesquisa de softwares educativos que fundamentem a educação; tecnologia viabilizadora de estratégias empreendedoras no âmbito escolar, da rede de ensino pública e/ou privada, bem como em outras organizações onde práticas educativas se evidenciem. (40 h/a).

• Fundamentos da Educação Especial e Políticas Públicas em Educação Especial:
Contextualização do caminho histórico percorrido pela educação especial no Brasil e os fundamentos para a construção do conceito de deficiência ao longo dessa história. Reflexão sobre as principais diretrizes políticas e pedagógicas sobre a perspectiva educacional da Escola para Todos. Construindo a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais nos âmbitos municipal, estadual e Federal. (40 h/a).

• Temas do Cotidiano Escolar:
A comunidade escolar. Os processos de exclusão e inclusão na escola e suas bases sociais. Metodologia de organização de grupo. O pedagogo: agente mediador das relações interpessoais e institucionais. (40 h/a).

• Gestão Financeira da Escola:
Ponto de equilíbrio – introdução, lucro líquido – a apuração, fluxo de caixa – instrumento de apóio à decisão, solução de gestão financeira. (40 h/a).

• Planejamento em Educação:
O debate corrente sobre o conceito e os fins do planejamento: linhas pensamento predominantes nas ciências sociais e sua influência nesse debate. Características dos enfoques principais de planejamento. O conceito de planejamento educacional sob as perspectivas política e administração. Planejamento educacional tecnocrático e sua operacionalização; planejamento educacional participativo e sua operacionalização.(40 h/a).

• Seminários de Pesquisa em Educação:
Apresentação de temas e pesquisas na área de gestão. Apresentação de projetos de monografias e de resultados de pesquisas em andamento.(40 h/a).

• Metodologia da Pesquisa em Educação:
Teoria da Pesquisa. Tipos de Pesquisa: histórica, descritiva, experimental. Métodos e técnicas de coleta de dados quantitativos. Elaboração de projetos de pesquisa. Pesquisa Qualitativa. Definições e objetivos. Função políticas e valores. Concepção, tipos e características. Organização da pesquisa. Áreas de atuação. Elaboração de projeto de pesquisa. (40 h/a).

• Didática do Ensino Superior:
Pressupostos e características da didática. O contexto da prática pedagógica. A dinâmica da sala de aula. A construção de uma proposta de ensino-aprendizagem. A vivência e o aperfeiçoamento da didática. (40 h/a).

• Estágio Supervisionado:
O Aluno deverá ao longo do curso realizar estágios supoervisionados. (200 h/a).

• TCC:
O TCC é um trabalho de caráter obrigatório, a ser desenvolvido ao longo do Curso, sob orientação de professor designado pela Coordenação do Curso, abordando tema específico da área de especialização. (100 h/a).